4-18 不喜歡非同步

『好了，我們正式開始上課』我瞄了一眼電腦上的時間──美國時間晚上七點三十一分，台灣時間早上八點三十一分。又拖了半個小時。我實在不知道該怎麼辦才好，兩個小時的課，去掉了四分之一？不過在其他同學setup 的時間，我們很快的談論了這兩天Virginia Tech學生殺人事件，閑談大概能增進師生感情吧？J

好幾個禮拜不見，同學還是一樣活潑，在電腦前面動來動去，看的出來互相嬉鬧，好不快樂。最可憐的還是我，遠在他鄉，無法加入。在非同步教學前，我已經猜測同學可能不適應，不喜歡，理由也能猜出一、二。不過對同學如此的被動，我必須說，我還是有一點驚訝。當然也許活動設計也有許多改進空間，我一直也期待同學們的反饋。畢竟學習環境是老師和同學共同經營的！

為了了解同學們的想法，我先問大家，以一個兩學分的課為例，在課堂以外學習閱讀準備的時間，一個禮拜裡合理的時間應該是多少。絕大多數認為大於四小時是合理的，這也符合一般在美國的慣例──在課堂外應該花學分數兩至三倍的時間。所以時間不是問題，大家基本上有共識。

接下來我想了解是不是同學對如何進行作業或是討論不了解。三分之二的同學多少有些問題。有問題怎麼辦呢？佳玲說因為大家見面還是很容易的，所以問同學就可以將疑問釐清。所以我又接著問，是否大家的問題都找到答案了。結果大家都同意所有的問題都從同學那裡得到解答。 這是很有趣的現象。畢竟在台灣，同學一起修課多年，彼此熟悉，有問題互相詢問解答是可以理解的。在美國，一般大家自由選課，沒有像台灣這種一班一班的概念。就以我這學期教的一班大學部而言，二十二個人，沒有人互相認識，而這是很平常的，加上大家大部份除了上課，還要打工，除了上課時間，基本上是不可能碰面的。在這種大環境下，同學們利用discussion board或是email 老師的比例相當高。當台灣同學沒有人發問，我覺得難道大家都對作業沒有問題嗎？其實大家有問題都找同學去了，這是一個有趣的比較。

另外一個有趣的象限，我雖不驚訝，但有一點不知所措。同學普遍認為課業太重，尤其有兩位同學認為太多了（但還不至於到無法忍受的地步），大部份認為有一點太多。我想同學應該不會和我客氣，尤其好像英文是一大難題。我想只有同學不斷的和我溝通吧。我已經刪除很多東西了，真的！


同學們不夠自動自發也是問題之一。很多同學花了很多時間在準備2007prediction 的報告，雖然這是好幾個禮拜前的作業，同學還是等到要交了才去做。好幾個同學也提出了另一個我沒有預期的問題，就是放假在家沒有電腦，不能上網。我沒想到會是如此大的一個問題，但是可能以後如果再開類似的課，必須先講清楚，必須隨時能有電腦與網路。

因為同學的學習習慣與電腦問題，老實說我覺得這兩個禮拜的網上互動並不理想。我問同學，如果他們修一門課中有部份或全部非同步的，他們認為能成功的學習嗎？大部份的同學持保留態度，兩位同學認為他們無法完成。



其實我還是想再來一次非同步，因為我認為有了第一次經驗，大家的認知有改變，可能下次經驗會更好。於是我問大家願不願意再來一次非同步，有趣的是，絕大多數很強烈的說『不』。

我讓大家在whiteboard上發表不喜歡的原因，大家洋洋灑灑寫的一大堆，但並沒有特別令人驚訝的。再問難道非同步一點吸引人的地方都沒有嗎，whiteboard上的發表就比較希落了。看來大家還是喜歡面對面的親密與即時的回應。有可能，我還是覺得應該再試一次，真的，下次經驗會更好！

今天第一組報告了，讓同學學做線上主持人。同學問的問題都很好，回答也okay。不過報告完畢後，我馬上問卷，看同學有沒有因為報告對我們的專家有深一層的了解，一半的同學說沒有，另一半的同學說有一點點。線上教學平台的問卷功能真是再民主不過了。我要同學回去想一想，另外兩組如何從今天的經驗中學習，下禮拜能做的更好！

還是那句老話，和我溝通，才能讓這門課更好。不要忘了，這門課不是為我開的，是為大家開的！